El potencial de los vídeos musicales

La creatividad de los artistas a la hora de elaborar sus vídeos musicales nos puede dar mucho juego a los profesores, sea cual sea el nivel de los alumnos. He aquí algunas actividades que propongo con mis vídeos favoritos. Les animo a poner en sus comentarios otros vídeos que consideren prácticos para usar en el aula.

Vocabulario de muebles con Goodshirt

Este vídeo de Goodshirt corresponde a la canción “Sophie” y se puede utilizar para nivel Básico de inglés para recordar vocabulario de mobiliario y adornos propios del hogar. Para hacer la actividad competitiva, propongo agrupar los alumnos de cinco en cinco y dar una hoja de colores a cada grupo. Se pone el video y se pide que apunten todos los objetos que puedan en inglés. Tras acabar el vídeo ponen en común en grupo ese vocabulario y al final de la actividad, el profesor confirma el vocabulario. Se otorgan puntos positivos por cada palabra bien escrita, y puntos de penalización si han utilizado el español. El equipo ganador recibe chocolatinas o similar.

Práctica del presente continuo, del estilo indirecto y del condicional con Beyoncé

El vídeo que propongo para nivel Intermedio es “If I Were a Boy” de Beyoncé. La letra de la canción es idónea para repasar o introducir el second conditional y en la descripción de las imágenes se puede repasar el present continuous. La actividad que yo puse en práctica con mis alumnos se desarrolló del siguiente modo: el vídeo se proyectó sin sonido alguno. En parejas, un alumno se situó de espaldas al vídeo y el otro alumno se sentó a su lado, de cara al vídeo (funciona mejor si tienen sillas con paletas en clase, y no sillas y mesas). El alumno que miraba el vídeo tenía que contarle al que no lo veía qué estaba pasando. A mitad de la canción, yo paraba el vídeo y cambiaban roles. La descripción continuaba hasta el final del vídeo, y entonces tenían que confirmar lo que habían entendido de la narración del otro (en un nivel Intermedio 2 incluso pueden usar el reported speech: “You told me that the woman was flirting with a colleague. Is that right?”. Al final, todos ven el vídeo con la música y la letra de la canción en la mano (con el clásico ejercicio de rellenar huecos, quizás) y después se comenta en grupo qué tal fue la descripción.

Práctica de los verbos modales de suposición con R.E.M.

La actividad que propongo para nivel Avanzado viene inspirada por el vídeo propuesto por María Valdés (¡gracias, María!). En el vídeo se ve un atasco y en los distintos coches hay gente pensando (se subtitulan algunos de esos pensamientos en el vídeo), discutiendo o divagando. Una actividad posible es que, tras visualizar el vídeo, en grupos de tres o cuatro personas  especulen sobre las circunstancias de las personas, usando verbos modales como must o might, conjunciones y adverbios que sirvan para expresar suposición (perhaps he´s had a bad day; she´s surely fed up with her husband). La actividad se puede guiar con preguntas o palabras clave, por ejemplo pidiendo específicamente a cada grupo que se fije en una persona (lorry driver, teenager…). Pueden también especular sobre lo que les ha pasado a esas personas antes y después del atasco, y que cuenten la historia en grupo. Se puede votar la mejor historia o la historia mejor narrada, para potenciar la creatividad de los alumnos al elaborar sus historias.

Otros vídeos que me encantan por su potencial (y porque me chiflan estos artistas) son “Powder Blue” de Elbow y el video “The Look You Give That Guy” de Eels.

¡Anímense a publicar comentarios con sus sugerencias!

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2 thoughts on “El potencial de los vídeos musicales

  1. Hola, Tere. Menudo post. Para ser el primero no está nada mal. Yo suelo trabajar mucho con vídeos musicales y para el de “If I were a boy” además de trabajar el segundo condicional, también hice con mis alumnos un debate sobre la igualdad de sexos.
    Me gusta mucho la idea de María de poner vídeos en silencio para que ellos cuenten la historia. Para eso me gusta el de “Papa Don’t Preach” de Madonna.
    En el vídeo de “We weren’t born to follow” the Bon Jovi aparecen muchos personajes conocidos por su labor social o política, me gusta ponerlo para que reconozcan los personajes y describan por qué son o eran conocidos; es ideal para preparar las pruebas orales.

  2. ¡Qué de ideas! El único problema que le veo a usar vídeos musicales es que los alumnos le tengan manía a la canción o al cantante. Y puede ser una tortura oir la canción varias veces y encima tener que prestar atención a la letra :). Pero en general, es una actividad con el éxito asegurado.

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