Views on Education

With this post we would like to compile several resources that have been suggested in our Facebook group to talk about education (particularly by Laura Martin).

1. First of all, the classic talk by Ken Robinson, one of the most popular video in TED: Do schools kill creativity?’

Also by Ken Robinson, Changing Education Paradigms

Have a look at the fantastic lesson around this video in Film English, by Kieran Donaghy

2. The perspective of a motivated and motivating teacher in TED: “Rita Pierson, a teacher for 40 years, once heard a colleague say, “They don’t pay me to like the kids.” Her response: “Kids don’t learn from people they don’t like.’” A rousing call to educators to believe in their students and actually connect with them on a real, human, personal level.”

3. Education and technology:

No computers in the classroom in Silicon Valley

4. Free schools:

5. Some notions on “unschooling”:

6. Hackschooling:

If you have any more ideas to add here, please let us know in a comment.

The Great Fire of London

It’s been a long long time since we last published something here. Today I’m sharing a listening activity about The Great Fire of London. The main objective is not that the answer all questions correct, but that they get to know some of London’s history.

The acitvity is suitable for B1+ and B2 students. You just need to give students the questions and play the video. You can even let them see the video without the questions first.

Finally, as follow up or just for fun, you can show them or share with them this other article which includes a video created by some De Montfort University students with a recreation of London before The Great Fire.

Auge y caída de la clase al revés: ¿lecciones aprendidas?

El llamado Flip teaching (que podríamos traducir como la clase al revés) ha recibido una gran atención por parte de la comunidad docente y de investigadores de la acción educativa en los últimos cinco años.

Es un tipo de organización de la instrucción que, aprovechando las posibilidades de la tecnología actual, invierte la secuencia tradicional de aprendizaje: el alumno accede independientemente al contenido perteneciente al currículo y la clase se dedica a aplicar aquel conocimiento resolviendo problemas o haciendo trabajo de carácter práctico.

En el aula de idiomas, con una enseñanza basada en destrezas, supone que la primera exposición (ya sea gramática, vocabulario, etc.) no ocurre en la clase, sino fuera de ella; el tiempo de clase se invierte en la elaboración de tareas (fomento de cada una de las destrezas) que penden de esa exposición. Este método es particularmente congruente con otros enfoques docentes como el Aprendizaje de Idiomas por Tareas (o Task-Based Language Learning) o Aprendizaje por Proyectos (Project-Based Learning), donde el objetivo no es puramente lingüístico sino también procedimental, y a su vez con la forma en que muchos profesores de EEOOII han incorporado las nuevas tecnologías a sus clases presenciales y, sobre todo, extendido la docencia a ámbitos fuera del aula.

Abajo tienes una presentación sobre casos de aplicación real al aula de idiomas en dos grupos (Intermedio 1 y Avanzado 1) en dos EEOOII españolas distintas y otros centros de formación de adultos similares en otros países.

La diversidad y complejidad de nuestro alumnado en unos grupos masificados y cada vez más heterogéneos choca frontalmente con la reducción de las horas disponibles para el aprendizaje presencial o el aumento del número de grupos a cargo de los profesores. Esta conjunción de factores hace cada vez más difícil nuestra labor y pone en riesgo el éxito del servicio que hacemos a la sociedad, algo que hace imprescindibles cambios metodológicos y prácticos (adaptación de las nuevas tecnologías, maximización del tiempo de contacto presencial) en nuestras clases, a fin de poder paliar las cada vez más depauperadas condiciones en las que se deba dar el aprendizaje de una lengua extranjera.

  • ¿Aplicas o has pensado en aplicar esta manera “invertida” de dar clase? Comparte tu experiencia y opiniones comentando más abajo.

Presentado en el VIII Congreso Estatal de Escuelas Oficiales de Idiomas, Pamplona/Iruña

Post relacionado: A glimpse of the future? The flipped classroom

Un modelo flexible

A raíz de una comunicación realizada en el II Congreso Master de Secundaria (ver abajo) me gustaría que pudiésemos realizar aquí un debate constructivo acerca de nuestra doble posición como expertos en metodología y practicantes de la misma, de la necesidad de cambio en la forma de dar clase respecto a lo aprendido en la formación y lo que ocurre en el aula, y de la adecuación de modelos ideales a alumnos muy reales.

  • ¿Cómo incorporáis otras técnicas o tecnologías a la organización de vuestras clases y las actividades de los alumnos?
  • ¿Cuáles son vuestras motivaciones para hacerlo y qué ventajas o dificultades habéis observado?

Creo que sería de interés reflexionar acerca de estos y otros aspectos aquí, compartiendo impresiones y experiencias.

Phones in the classroom? Why not… Teach them how.

This not a post onImage how to handle a mobile phone. I bet our students know quite a lot more about that than we do. I want to focus here on the use of mobile phones in the classroom. Those shiny and bleeping devices that have taken control of students’ minds and attention are here to stay, and we have tried all the tricks in the book to stop them from completely taking over.

Unfortunately for us teachers, they offer a far more appealing reality than schools and lessons do, even if we consider it fake. The truth is that we have lost the war even before we started the first battle. But there is always a way around it, education is the key and etiquette the solution.

I have not invented anything new, it was this article on Educational Technology and Mobile Learning that made me change my mind about mobile phones at school and this poster showing the basic rules of mobile phone etiquette. I think it is a good idea to work with students on this matter and teach them the importance of social rules when using their phones, both to avoid disruption during the lessons and to enjoy of a healthier social life.

Obviously, it will take an awful lot of time to sink in. Meanwhile we can try the hard way. At one of our department meeting, some of my colleagues proposed  a way to punishing students whose phones go off: make them recite a long poem, sing the mos bizarre song or conjugate all English irregular verbs in fornt of the class. I bet you will not hear a bleep ever again.

About social networking and whatsupping, we are still thinking of ideas. If anybody knows of any good one, post it. I know a bunch of people who would be really grateful.

Marc and Angel Hack Life – Practical Tips for Productive Living

See on Scoop.itCosas que encuentro para clase

Marc and Angel share practical tips and ideas on life, hacks, productivity, aspirations, health, work, tech and general self improvement.

This blog does not offer activities, nor grammar or vocabulary, but topics that can be used to start discussions in class. Marc and Angel publish lists of things you can do to improve yourself, the world and life in general, why not using these topics in class? You can even encourage students to write their own lists.

See on www.marcandangel.com

‘Fakebook’! Create a Fake Facebook Profile Wall using this generator

Create with ‘Fakebook’ fake Facebook profile wall for educational purposes.

Use “Fakebook” to chart the plot of a book, the development of a character, a series of historical events, the debates and relationships between people, and so on!

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Lots of possibilities for language teaching!

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